7 març 2008
Hem acabat la unitat i avui treballarem amb les ordinadors. L’objectiu és integrar el treball d’anglès (oral i escrit) i les TIC. Primer explico a la pissarra que han de fer: escollir un animal i cercar informació a Internet, escriure en anglès algunes característiques d’aquest animal (on viu, com és, que menja, què fa, ….) sense dir el nom, gravar el que han escrit amb l’Audacity, un programa que ja coneixen i penjar-ho al bloc de la classe, per tal que la resta de companys tractin d’endevinar quin animal és.
Un cop explicat tot el procediment comença la funció.
Foto d’Andrés Herrera
“Profe, em pots ajudar ?” “Can you help me ?” “L’ordinador no funciona” “Com es fa això” “No va” “Això com és diu en anglès” “What’s …. in English ?” “M’ho pots mirar” …… I és clar, com ja tenia previst, haig d’anar d’alumne a alumne a resoldre els diferents entrebancs tan tècnics com de contingut que es van trobant. Hi ha moments que no dono l’abast, però la feina va sortint.
Al final de la sessió, la major part dels alumnes tenen la informació més o menys organitzada. Encara tinc que revisar la feina d’alguns, 2 ó 3 han aconseguit gravar la seva descripció i cap d’ells l’ha penjat al bloc. Bé, un d’ells, molt interessat en veure el producte final de la seva tasca, s’ha quedat a l’hora de l’esbarjo per acabar-ho.
Farà falta una nova sessió per donar per acabada la tasca.
Què malament que temporitzo la feina!
29 febrer 2008
Vols que els teus alumnes es motivin pel que ensenyes i aprenguin. Aleshores cerques activitats engrescadores amb les que puguin assolir aquests objectius i planifiques una classe amb cura, utilitzant recursos diversos per arribar als diferents nivells d’alumnes amb els que comptes a la classe.
Finalment ho tens tot a punt i arriba el moment de la representació. Moltes vegades una classe no deixa de ser una representació del que prèviament has pensat i planificat.
Presentes a la pissarra el que penses fer al llarg d’aquella hora de classe i vas desgranant les diferents activitats i recursos, normalment amb petites modificacions per adequar-te al que passa a cada moment. Poques vegades la classe és exactament tal com l’has planificat sobre el paper. Convé ser mínimament flexible per adequar-se al moment i al tempo. Gairebé sempre el pas del temps acaba sent determinant. És segurament l’aspecte més difícil de planificar. L’hora de classe acaba sent curta i no pots encabir-hi totes les activitats que havies pensat.
Abans d’acabar preguntes que creuen haver aprés i ets feliç i t’ho has passat bé quan tot va sobre rodes i els alumnes són conscients d’haver aprés els continguts que prèviament havies planificat.
22 febrer 2008
Setmana ben diferent, amb molt pocs dies de classe normal i molt dies fora del centre per formació. Aquest curs estic inscrit a dos cursos de formació, el primer derivat del Pla Experimental de Llengües Estrangeres que ens han concedit a l’escola i l’altre una oferta de 150 hores de formació ofertes pel Departament. Tot plegat ha implicat una mena peregrinatge al llarg de tota la setmana:
- dimarts a la tarda a Terrassa de 15.00 a 18.00 hores.
- dijous a Cerdanyola del Vallès tot el dia de 9.30 a 16.30
- avui divendres una altra vegada a Terrassa també tot el dia de 9.00 a 17.00
- i demà acabo aquest tour per diferents ciutats veïnes a l’Hospitalet de 9.30 a 13.30.
La formació aporta nous coneixements, en refresca d’altres que tens adormits i aflora idees interessants per les classes però quan aquesta és tan continuada impedeix la seva assimilació.
Vull aturar-me i tenir temps per pensar i poder posar-ho en pràctica, però no puc fer-ho. Tot és massa ràpid.
21 gener 2008
Fa un parell de mesos que a l’escola hem comprat uns quants portàtils per poder treballar amb els alumnes a l’aula.
El fet de poder disposar d’ells facilita molt la utilització de les TIC de manera habitual a les classes. Ara són poques les sessions en les que d’una manera o una altra l’ordinador no intervingui. Aquesta setmana he realitzat tres activitats amb ells:
1.- Els alumnes de cinquè a l’acabar cada una de les unitats han d’escriure un petit text seguint un model que hem practicat a bastament i que d’alguna manera els obligui a cercar alguna informació. Fins ara aquest treball el podien presentar de diferents maneres, en paper per penjar al tauler de la classe o en portar-ho en un fitxer per penjar-ho a la web de l’escola. Aquesta vegada un cop recollida la informació necessària han elaborat el treball a classe i l’han penjat al bloc de l’aula.
2.- Els de sisè estan fent una webquest en la que han de cercar informació de com viatjarien a Londres i que voldrien visitar en aquest suposat viatge. Un cop recollida tota la informació han de presentar-ho en un Powerpoint.
3.- Fins ara quan fèiem audiovisuals amb els alumnes tot s’acabava amb gravacions de petites historietes. Mai era possible poder ensenyar a muntar les imatges. Ho acabàvem fent els profes. Ara amb els portàtils a l’aula poden muntar el que prèviament han gravat, i veuen segurament la part més interessant de l’elaboració de qualsevol audiovisual.
Sense els portàtils tot això era molt més difícil, per no dir pràcticament impossible ja que cada grup classe només comptava amb una sessió de mig grup a l’aula informàtica, en el millor dels casos quinzenal. Aquesta és massa petita per encabir tot el grup. Ara tota la classe pot treballar amb els ordinadors al mateix moment sense sortir de la classe. Només cal anar a buscar-los i amb un moment estan tots engrescats treballant
23 novembre 2007
El curs passat l’Eloy ja va treballar amb un bloc amb els alumnes de sisè. En aquell moment des de blocat. La idea era tornar-ho a fer aquest curs.
Al poc de començar el curs la xtec ha ofert aquesta possibilitat com una utilitat educativa més dins de tots els serveis que ja fa temps que ofereix a tota la comunitat educativa. Immediatament varem tenir el bloc, aquest curs de cinquè, en marxa. Ha resultat un bloc molt viu i amb una alta participació dels alumnes tan escrivint comentaris com elaborant els seus propis escrits. El més sorprenent, però, ha estat què una bona colla dels alumnes també han fet el seu bloc.
En el bloc he fet alguns propostes de treball d’anglès tot aprofitant alguns dels vídeos que ofereix el youtube on he trobat vídeos molts senzills fets expressament per mostrar o treballar una estructura gramatical concreta. A proposta de Joel també l’aprofitaré per continuar amb el treball iniciat que vaig explicar en un anterior post: cartellera en xarxa.
Des de fa poc més d’una setmana també tenim un bloc a P3, d’una altra de les mestres tecnològiques de l’escola. Volem impulsar que cada nivell de l’escola tingui el seu bloc. Es tracta de que els mestres s’engresquin.
27 octubre 2007
S’apropa la castanyada a l’escola. Aquesta setmana han estat uns dies de preparatius, sobre tot, pels més grans de l’escola que són els responsables de la seva organització, i també els més directament beneficiats ja que els guanys de la venta de les castanyes i altres productes serveixen per abaratir el preu del viatge fi de curs: una estada d’una setmana a Cala Montjoi practicant tota mena d’esports.
Amb l’objectiu d’introduir l’anglès en la vida quotidiana a l’escola, entre els preparatius d’aquest any hem inclòs una novetat en anglès. Ens seguim resistint a incloure el Halloween dins d’aquesta celebració, ja que prou invasió de tradicions foranies estem patint. Hem proposat als alumnes des de 2n. fins a 6è que s’aprenguin el diàleg entre el venedor de les castanyes i el comprador en anglès i així poder-lo utilitzar el dimecres a la tarda. També hem convidat a les famílies que vinguin a comprar castanyes a què ho utilitzin. Per tal que puguin practicar hem penjat una versió del diàleg a la pàgina web de l’escola.
El dimecres a la tarda podrem comprovar quina acceptació ha tingut aquesta proposta
14 octubre 2007
Ahir a la tarda llegia la notícia a vilaweb.cat: havia mort una nena que estava de colònies a Torre Ametller. Una de les nenes amb la que havíem compartit allotjament al llarg dels tres dies de colònies. Mentre nosaltres realitzàvem les activitats de la prehistòria, tres grups de diferents llocs d’Espanya (La Línea, Segovia i País Basc) havien vingut a conèixer la nostra comunitat dins del programa “Escoles Viatgeres”. Coincidíem al menjador en el moment de l’esmorzar i del sopar. La resta de la jornada estaven fora dedicats a visitar diferents llocs acompanyats dels seus mestres i de monitors. També els havíem vist jugar i córrer per l’alberg mentre esperaven l’hora del sopar.
Quina mort tan fulminant. Es va trobar malament el dijous al matí a Montserrat i malgrat ser visitada per dos metges diferents al llarg del dia no van esbrinar que tenia i a la matinada moria en l’alberg. Nosaltres ja no hi érem havíem marxat aquell migdia cap a casa. Quin cop més dur per tots, en primer lloc per la família, però també pels seus companys de classe que l’acompanyaven en uns dies que havien de ser d’aprenentatge i de diversió, segurament llargament esperats. I la mestra responsable del grup ? Quan marxés d’excursió amb un grup d’alumnes, ja sigui per un dia o per més, saps que assumeixes un risc, però sempre penses que no et passarà mai res. Per sort gairebé no passa mai, però quan passa, cal prendre decisions, comunicar el fet a la família. Quin tràngol!
A hores d’ara encara no se sap el motiu de la mort. Ahir ingressava una de les nostres alumnes a l’Hospital amb una simptomatologia com la descrita a la notícia. Li han diagnosticat gastroenteritis i evoluciona bé. Quin ensurt! Estem a l’espera de conèixer les causes d’aquesta mort per saber si cal prendre algun tipus de mesura. Ningú s’ha posat en contacte amb nosaltres ha estat el director de la nostra escola qui ha tingut que demanar que ens mantinguin informats per si cal prendre mesures preventives.
Moltes vegades un alumne s’exclama que li fa mal aquí o allà. Acostumes a dir-li que no és res que ja li passarà. I així és, en la major part dels casos, ja que simplement cerquen una mica d’atenció. Gairebé sempre són els mateixos alumnes els que ho fan, però després de viure aquest cas de tan a prop no sé si em replantejaré canviar la meva forma d’actuar.
[@more@]
12 octubre 2007
Ahir tornarem de colònies. Van ser tres dies plàcids a la Torre Ametller. Malgrat que la pluja ens va fer la guitza en alguns moments, no impedí la realització de totes les activitats programades. Són unes colònies rodones amb la prehistòria com a eix central. Feia tres anys que no hi anava i malgrat que l’esquema és sempre el mateix trobo que han millorat els detalls de la posada en escena, així com, la relació entre les diferents activitats desenvolupades.
També ens varem trobar amb una activitat afegida. Uns escrits a les lliteres de les habitacions i un piano vell en una petita habitació va donar peu a una història de por que comença a agafar forma en un bloc que anirem desenvolupant amb els alumnes.
Ja sé que no és cap novetat, però encara no ho havíem fet mai. Des del curs passat teníem la idea d’actualitzar la web de l’escola amb informació dia a dia de les colònies. El primer intent va ser a les colònies de sisè a Cala Montjoi, però allà no hi havia connexió. Finalment aquest curs ha estat possible i ha estat tot un èxit. Ahir va ser el dia de més visites a la web de l’escola des de que tenim comptador. Avui hi hem afegit un enllaç a l’àlbum de fotos.
8 octubre 2007
Demà marxo tres dies de colònies a l’alberg Torre Ametller de Cabrera de Mar amb els alumnes de cinquè. Anem a treballar la prehistòria. No és la primera vegada. Ens agraden, els alumnes en gaudeixen molt i aquesta és la raó que any rere any repetim. Aquesta serà la quarta vegada.
Però quantes vegades he anat de colònies ? Això ja és molt més difícil de saber. La primera vegada va ser a principis dels 80. Tot era ben diferent: dos grups de setè, al voltant de 70 alumnes i només anàvem jo i el televisiu franciscà Carlos Fuentes. El lloc, el convent franciscà de La Bisbal de l’Empordà.
Totes les activitats les organitzàvem nosaltres. No teníem cap monitor que ens ajudés. El centre d’interès eren les eleccions. Estàvem a la darrera setmana de campanya i els alumnes s’havien organitzat en partits polítics amb els seus programes, els seus caps de llista i els seus cartells electorals. I per les nits ho passàvem d’allò més amb jocs de pistes per tot el poble de la Bisbal.
Després al llarg d’uns anys, amb un altre Carles, el Belmonte, anàrem a Queralbs també al primer trimestre. Allà hi havia dos centres d’interès: l’edat medieval (amb sopar d’època inclòs) i els esports d’aventura (rappel, excursions fins a Coma de Vaca, visites a alguna cova, …). Tot continuava organitzat per nosaltres i sense l’ajuda de monitors. A les nits amb un grup d’alumnes editàvem un full amb notícies de les colònies.
I encara més. No anàvem en autocar que resultava massa car. Per arribar a La Bisbal primer era el tren i amb transbordament inclòs a Montcada i Reixac i autobús de línia. I a Queralbs anàvem en tren fins a Ribes de Freser i caminant per la carretera fins a l’alberg dels Maristes de Queralbs.
A principis dels 90 tot va començar a canviar. Demà anirem tranquil·lament en autocar i a l’alberg de la Torre Ametller ens esperen uns monitors que organitzen totes les activitats de les gaudirem aquests dies.
4 octubre 2007
A cada unitat els alumnes han de realitzar un petit escrit d’anglès. Un cop corregit aquest escrit l’han de presentar acuradament per penjar-lo a la cartellera de l’aula. Normalment l’han d’il·lustrar amb fotos o dibuixos. Aquest any he ofert tres formes de presentació possible. Fet a mà, en ordinador i presentar-lo imprès o també portar el fitxer per penjar a la web de l’escola en lloc de la cartellera de l’aula. Ja hem inaugurat aquest English Corner en la web de l’escola, amb uns petites descripcions de si mateixos.
De 50 alumnes, 9 han utilitzat aquesta nova modalitat de presentació. Un l’ha portat en disquet, altres en CD i altres també amb pen-drive. Queda per més endavant enviar-ho per correu electrònic, un cop els hi hàgim ensenyat la possibilitat que ho puguin fer.
